jlpt培训：补格助词“に”的用法解析

　　关于2018年jlpt考试时间，日语jlpt官网目前还没有进行公布。大家这个阶段应该打好基础，认真对待jlpt词汇。在学习过程中，很多同学们觉得动词、助词等用法比较繁杂，学起来有困难。为了帮助大家更好的应对jlpt考试，下面就随着jlpt培训一起来学习补格助词“に”的用法吧。

　　补格助词当中，に和で的用法是最多的。这里专门介绍一下に的用法。在学习日语的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。

　　1.在的地点

　　存在句有2种格式：

　　① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。

　　这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

　　② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。

　　这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”

　　不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

　　2.体时间

　　在日语中表示时间有2种：一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。

　　如：「私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。」

　　“ 我今天早晨6点钟起床了。”

　　3.作的对象

　　英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。

　　「先生は学生に(对象)日本語を教えます。」

　　“老师教学生日语。”

　　4.作的落脚点

　　“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。

　　「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。」

　　“小李一大早就来到教室。”

　　5.动的方向

　　一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

　　「明日ペキンに(移动方向)行きます。」

　　“明天我去北京。”

　　6.变化结果

　　事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。

　　① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。

　　「大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。」

　　“大学毕业后，当了教师。”

　　② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。

　　「来週海外へ旅行に行く事にしました。」

　　“决定下周去海外旅行。”

　　③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

　　「学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。」

　　“学校规定午夜12时关门。”

　　7.来去的目的

　　在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。

　　「町へ買い物に(移动的目的)行きます。」

　　“上街去买东西。”

　　8.比较的对象

　　这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。

　　「私は寒さに強い。」

　　“我不怕冷。”

　　9.表示动作或状态的原因

　　一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。

　　「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」

　　“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”

　　10.特殊动词的要求

　　有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暂住)”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。(我估计还有一些动词属于这一类。)

　　「私は中国銀行に勤めています。」

　　“我在中国银行工作。”

　　11.被动式动作的主体

　　在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。

　　「弟は兄に(动作主体)殴られた。」

　　“弟弟被哥哥打了。”

　　12.使役态动作的主体

　　在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。(自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”)

　　「先生は学生に本を読ませました。」

　　“老师让学生读书。”

　　13.被役态的外界力量

　　在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。

　　「私は妻に病院へ行かされました。」

　　“我被妻子逼着去了医院。”

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